Rép 9 è

Prof : Samia Chatti

Planification modulaire

Classe : 9^ème B                                   Domaine : Causes à défendre                     

Module d’apprentissage n° :1          Centre d’intérêt : Enfants de tous les pays

Objectifs du module :

Au terme de ce module, l’élève devrait être capable de :

- savoir communiquer avec autrui oralement.

- lire, comprendre et apprécier des textes narratifs qui présentent des scènes vécues par des enfants dans divers pays et qui exhortent au respect des droits de l’enfant.

- produire un récit intégrant un dialogue : employer correctement les temps du récit et insérer convenablement les répliques des personnages.

Séance	Activité	Support	Objectifs spécifiques de la séance	Durée
1	Oral	Manuel p 7/ 8	Amener les élèves à : - prendre la parole et s’exprimer d’une manière claire et audible dans une langue correcte. - écouter, comprendre et en rendre compte de l’enregistrement d’un extrait de Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry. - identifier les attitudes des deux personnages : la bienveillance du narrateur face à la spontanéité du petit bonhomme.	1h
2	Lecture	« Mon premier dessin » Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince Manuel p 11/ 12.	Amener les élèves à : - étudier la structure d’un texte autobiographique. - dégager l’intention du narrateur : les adultes sont censés encourager les enfants doués dans les domaines artistiques.	1h
3	Vocabulaire	Exercices 1, 2 et 3 p 12 + Ex 1 p 21	- Reconnaître le champ lexical de l’amitié et de la solidarité. - Faire apprendre aux élèves de nouveaux termes en rapport avec le thème du module.	30 m
4	Syntaxe	« L’expression du temps » Polycopié       + Texte p 32 + Ex 1p 32 + Ex 2	Amener les élèves à : - préciser les classes grammaticales des compléments circonstanciels de temps dans la phrase simple. - étudier les propositions subordonnées circonstancielles de temps : indiquer le rapport temporel entre l’action de la principale et l’action de la subordonnée (l’antériorité, la simultanéité, la postériorité).	1 h
5	Expression écrite	« Produire un texte narratif » Ex 1 + 2 p 41 + Ex 1 p 42.	Initier les élèves à :  - identifier la structure d’un récit : (situation initiale, situation intermédiaire, situation finale). - rédiger un récit à la première ou à la troisième personne en mettant en action des personnages et en enchaînant des événements dans un ordre logique et chronologique.	1 h
6	Lecture de l’image	Manuel p 27	Amener les élèves à : - lire, comprendre et apprécier une image. - observer les postures des personnages en vue d’appréhender le degré d’expressivité de l’image. - analyser et interpréter le message véhiculé dans l’image.	30 m
7	Lecture	« Il ne faut pas gâter les enfants » Jules Vallès, L’Enfant Manuel p 14/ 15	Initier les élèves à : - étudier la structure d’un récit à la première personne : l’évocation d’un souvenir d’enfance. - dégager l’intention du narrateur : appel à la protection de l’enfant contre toute forme de maltraitance.	1 h
8	Vocabulaire	Exercices 1, 2 et 3 p 15	-Identifier la synonymie et la polysémie. -Développer chez l’élève sa capacité à s’exprimer en lui apprenant de nouveaux termes.	30 m
9	Conjugaison	«  Le passé simple et l’imparfait » Ex 1 p 36 + Ex 2 p 37 + Ex 6 p 38.	Initier les élèves à : - étudier les valeurs des deux temps du récit : passé simple et  l’imparfait. - reconnaître le système morphologique du verbe. - s’approprier les mécanismes qui permettent de conjuguer convenablement des verbes au passé simple et à l’imparfait de l’indicatif.	1 h
10	Expression écrite	« Rédiger un récit intégrant un dialogue » Ex 1 + 2 p 46 + Ex 4 p 47.	Amener les élèves à: - reconnaître la présentation matérielle d’un dialogue (les verbes introducteurs et signes de ponctuation). - insérer convenablement un dialogue dans un récit.	1 h
11	Lecture	« Les histoires d’Afrique » Daniel Pennac, L’œil du loup	Amener les élèves à : - étudier la structure d’un texte alternant le récit et le discours. - identifier les traits distinctifs des deux personnages : l’intelligence et la bonté d’Afrique par opposition à l’avidité et la méchanceté de Toa. - dégager la potée morale du texte.	1 h
12	Orthographe	« L’accord des homophones (Quel / Qu’elle) » Ex 1 p 39.	- Faire la distinction entre les deux homophones : « Quel » (adjectif interrogatif ou exclamatif ou pronom interrogatif) et « Qu’elle » (pronom relatif suivi du pronom personnel). - Produire des énoncés ou figurent ces homophones.	30 m
13	Expression écrite	«  Récit intégrant un dialogue » Polycopié	Amener les élèves à : - rédiger un récit intégrant un dialogue.	1 h