Rép 8 è

Prof : Samia Chatti

Planification modulaire

Classe : 8è B                                      

Module d’apprentissage n° : 1          Centre d’intérêt : Les années collèges

Objectifs du module :

Au terme de ce module, l’élève devrait être capable de :

- savoir communiquer oralement avec autrui.

- lire, comprendre et apprécier des textes narratifs qui évoquent des souvenirs enfantins.

- identifier les fonctions des pronoms personnels et les employer convenablement pour éviter la répétition.

- produire un récit en mettant en action des personnages et en enchaînant des événements dans un ordre logique et chronologique.

Séance		Activité	Support	Objectifs spécifiques de la séance	Durée
1		Oral	Ex 1 p 7 +  Ex 2 p 8 + Ex 2 p 18	Amener les élèves à : - prendre la parole et s’exprimer d’une manière claire et audible pour se présenter ou pour présenter quelqu’un ou quelque chose. - produire des énoncés corrects prouvant une maîtrise satisfaisante de la structure de la phrase simple.	30 m
2		Lecture	« Tristesse de départ » Camara Laye, L’Enfant  noir Manuel p 9/ 10	Initier les élèves à : - étudier la structure d’un texte alternant le récit et le discours. - cerner l’état d’âme du narrateur : la crainte, l’appréhension qu’il éprouve pour l’avenir.	1 h
3		Vocabulaire	Exercices 1, 2 et 3 p 10	- Etudier la synonymie et l’antonymie. - Faire apprendre aux élèves de nouveaux termes en rapport avec le thème du module.	30 m
4		Syntaxe	« Les présentatifs »Texte + Ex 1 p 13 + Ex 3 p 14. « Les mots de reprise » Ex 1 p 22+ Ex 5 p 23.	- Dégager le rôle des présentatifs : mettre en valeur des groupes nominaux. - Développer chez l’élève sa capacité à se présenter ou à présenter quelqu’un ou quelque chose en employant des présentatifs et des formules d’insistance variés. - étudier les classes grammaticales des mots de reprise.	1 h
5		Expression écrite	« Les composantes du récit » Texte p 15 + Ex 1 p15 + E 2 et 5 p 16	Amener les élèves à : - identifier la structure d’un récit : (situation initiale, situation intermédiaire, situation finale). - rédiger un texte narratif : organiser et structurer leurs phrases de façon à obtenir un récit cohérent.	1 h
				Travail à domicile : Sujet : Rédige un court paragraphe dans lequel tu racontes ta première journée au collège.
6		Lecture de l’image	« Lecture d’une bande dessinée » p 21	Initier les élèves à : - identifier les composantes d’une bande dessinée (la planche, les vignettes, les bulles, les personnages). - observer les postures des personnages en vue d’appréhender le degré d’expressivité des images. - analyser et interpréter le message véhiculé dans la bande dessinée.	30 m
7		Lecture	« Retrouvailles de rentrée » Jacques de Lacretelle, Silberman Manuel p 11/ 12	Amener les élèves à : - identifier la structure d’un récit à la première personne : l’évocation d’un souvenir d’enfance. - être sensible à l’antagonisme entre les deux protagonistes : Philippe fait preuve d’un égoïsme forcené contrairement au narrateur qui s’avère impatient de retrouver son ami.	1 h
8		Conjugaison	« Le présent de l’indicatif / Le passé composé / Le futur simple »	- Reconnaître le système morphologique du verbe. - S’approprier les mécanismes qui permettent de conjuguer convenablement des verbes au présent de l’indicatif, au passé composé et au futur simple.	1 h
9		Expression écrite	« Les personnages dans le récit » Texte p 24 + Ex 1 p 26 + Ex 2 p 27	Initier les élèves à : - identifier les personnages d’un récit et reconnaître leurs rôles (héros, adjuvant, opposant). - enchaîner des actions et des évènements en mettant en action des personnages.	1 h
10		Lecture	« Au collège » Marcel Pagnol, Le Temps des secrets Manuel p 29/ 30	- Reconnaître la structure d’un texte autobiographique. - Identifier l’attitude méprisante du narrateur vis-à-vis de son nouvel établissement : le dépaysement.	1 h
11		Vocabulaire	Ex 1, 2, 3 et 4 p 30	- Déterminer le champ lexical relatif à l’univers scolaire. - Etudier l’homonymie. - Développer chez l’élève sa capacité à s’exprimer en lui apprenant de nouveaux termes.	30 m
12		Syntaxe	« Les pronoms personnels » Texte p 33 + Ex 1 et 3 p 33 + Ex 5 et 6 P 34.	Initier les élèves à : - reconnaître les rôles et les formes des pronoms personnels. - identifier les fonctions des pronoms personnels et les employer convenablement pour éviter la répétition.	1 h
13	Expression écrite		«  Le récit à la première ou à la troisième personne » Texte p 35 + Ex 1 p 35 + Ex 4 p 36 + Sujet n°4 p 36.	Amener les élèves à : -relater un récit à la première ou à la troisième personne. - raconter des événements au présent de l’indicatif ou au passé composé.	1 h